一間至善兒童圖書館

親愛的至善家人:
這是開學十二信的最後一封…為什麼放最後一封呢…往下看
在2007暑期一間至善學校…七月底「舊好茶田野調查」三天二夜的活動，
老師與孩子們經歷許多人生的第一次．．．
第一次的面臨任務是如此艱巨，崩壁、上坡地形，安全性不容任何閃失；有可能換地點嗎？換哪裡？種種的考量後，一個信念的堅持，不僅小孩，大人更需被鼓勵與肯定，最後是信心加耐心帶領我們繼續前進。當下一種寬廣的空間好像在心與肚之間，好大好大，好像有無窮力量從那裡產出，沒有懼怕，思路變得好清晰。唯有最深層的信心與信任出現，心裡的沈靜才會讓自己感受到週遭真正的變化。
孩子呢？我們集合孩子開會，說明隔天的所有行程，當時的氣氛凝結、團聚，孩子知道我們大家要面對的挑戰，也了解我們共同的能力，能夠就上去，不能就退回，再去別的地方。當孩子了解情況與自我肯定後，他們的力量展現是無與倫比的．．．就在這一次上山中，我們看到孩子的潛能，我們也信任孩子的自我能力；所有的信心都來自於「我們不斷在接招生命的歷練，不斷地經驗生命的韌度」！『水不夠了』，沿途得補充大量水份，孩子開始感覺到水的珍貴，從原先彼此可以分享水的情誼，轉變到 ”不行，我的水已經不夠了，不能分給你 ” 的自然反應，果然人是動物！但，這絶對是回歸、檢視內心最原始的體驗。開始上坡路程，沿途繩索挨壁，孩子拉著繩子往上走，遇到滲水地勢，小小孩則一個一個慢慢拉著手挺上去，一前一後互相提醒，低、中、高年級的孩子自然的區分出速度與能力，較大、能力可以的孩子就由一位老師帶著一路往前走。每每走到快沒力時，還要提醒自己得鼓勵孩子，要打起精神來… ”瀑布快到了，加油！”，”再上個坡、轉個彎，就到了哦”，一路不斷跟孩子鼓舞、打氣，也間接增強了自己的精神。人的精、氣、神是這樣磨出來的！
第一次與孩子在沒有電的山中，太陽下山後，只留星空，但孩子也流下思鄉淚；累了，就想家…怡婷姐姐開始發難，年紀最大，所以囉，影響力也跟著傳遞開來；怡婷由於手痛，這樣的心情，我完全能夠體會、理解；尹哲又哭了，昨天我們已經口沫橫飛的安撫了他，今天，沒關係再來一次！就在情緒互相感染之下，魯凱族的盧爺爺與安頭目來到大夥的床邊，講了故事；這樣的穩定語調，絶對是讓孩子進入夢鄉的節奏法寶。晚安，舊好茶！哇，我看到流星了，劃過天邊，雖然還是來不及許願，但雙手合十，應該聽到我的感謝了。
下山了，下坡多了許多，但來的經驗，讓我們大夥在回程的速度與耐力，都增進不少。所以一路上頗為順暢。又到了崩壁前了，這回我竟可以帶著湘婷與詩瑀一起走；湘婷每看我踩一步，就問道：Rita，可以嗎？踩穩了嗎？我回：可以，Okay，妳可以踩過來。孩子與我彼此是互相提攜，互相加油，我們不再是師生關係而已，而且是生命中曾經互相扶持過的同伴。
「沈穩、自信、自在」也是這趟舊好茶紀錄裡，不得不記上一筆的；我們不僅讓許多孩子看到、得到，當然更希望家長透過孩子的體驗，去檢視自己，是不是自己遠不如孩子的自在、自生潛能！真的需要喚醒一下大人們內心裡沈睡的小精靈。「風箏要放了才可以飛，信任與包容就是那條看不見的線，拉太緊，反而容易斷裂」。大人們只要隨時察覺風箏的動向，當風箏快要往下墜時，設法助跑起步幫風箏再飛上去！

如果要問我舊好茶的經驗是什麼， 「不在預期中的未知，才是讓人成長的開始。」 

Rita 秋靜96.9.18
大自然家庭「舊好茶」田野調查7/24~26

親愛的至善家人：

前一陣子，朋友參加全民英檢考試，寫作的題目是『金錢能不能買快樂? 』聽他提過後的幾天裡，腦海中不斷地反覆思量這個問題，「行嗎?」您的想法呢?                                                                              

 
有人說：「當然可以，買到自己想要的東西，當然快樂…」
「這次花錢渡假去…不就快樂得不得了嗎!?」也有人這麼告訴我。

我不禁思索，什麼是快樂?

「假如我的銀行戶頭裡有一百萬，我就會很快樂。」

「假如我在職場裡是最頂尖的，我就會很快樂。」

社會上絕大部份的人大概都認為財富、成功和成就，會為他們帶來快樂。

而有另一種小小的聲音，才會提到愛、家庭、人際關係…

一定聽過這樣的故事：生活貧困經常三餐不繼的家庭，依然能生活得滿足而幸福；或者是坐擁權貴享盡榮華的一位大人物，內心卻是空虛寂寥…

為什麼會這樣? 我們真正渴求的到底是什麼?就是安心和快樂吧!…我想!

但我們所企盼的安心是一種買不到的安全感。快樂也絕非金錢所能換取得來。

假如我們有能力購買豪宅名車，也許可以得到安全感，但它不過只是表象。或者在職場上有好的表現，也許會覺得小有成就，但永遠都會有更高的目標懸在眼前，快樂也永遠都在下一個轉角向我們招手。

只有當我們坦然接受自己是誰，並且能與人相互關愛、在彼此了解的關係裡，真正的安全感才會來臨。仔細品味生活，才會真正快樂。

因為執著於財富與成就的重要性，這樣的思維一定會影響著我們怎樣教育孩子。

每一位父母總是希望現在所能給予孩子的就是快樂，而且最好能夠確保到孩子長大後，都能將這份快樂一直延續下去。因此許多大人們選擇成為「遠距家庭」或者早出晚歸或者犧甡假期，拼命努力賺錢，不僅只想溫飽，為的更是滿足孩子的物質生活條件，光是看每個家裡頭大概都有著形形色色、數也數不清的玩具種類就不難明白(淇淇的家裡也不例外呀!)；就我所知還有不少的大人從孩子剛出生便擬定了財富計劃，精打細算為孩子投保，讓孩子在成年後就能擁有一筆可觀的財富「保護」著他…

讓我們再一起來想想吧…

就「現在」而言，孩子的童年裡，快樂是來自於物質的享受? 還是家人的真心陪伴?

再想想「未來」，不也一句警世良語勸戒我們：「給孩子釣竿，而不是魚。」而且更重要的是，給孩子萬貫家財，不如幫助他培養良好的品格來得受用吧! 一位正直善良、不貪不嗔的孩子，即使長大後生活不富裕，無論處在任何環境，也都能安心自在吧!

現今世界裡，普遍人們對財富與成就的執著似乎比從前更可怕。它變得更有競爭搶奪的意味、有攻擊性、極端、自私，而很少有反省思考。(好像從現在的電視台八點檔可以觀察得很深刻…)

想想，思考「快樂」是什麼? 能否用金錢買到快樂?

想清楚這些事後，得反省一下，我們是否在教孩子：「貪婪是好事。」??

淇淇 筆

親愛的至善家人:
教室有多大？
有一些孩子，他們的教室沒有邊際。
有一些心靈，他們的夢想從不設限。
跨出自己的國度，
他們「不安於室」的勇氣打那兒來？
離開熟悉的懷抱，
他們俯仰之間看到的天地又有什麼不同？
教室大小終究不是問題，
當心打開、當腳步跨出的時候
最遼闊的學習殿堂倏然浮現
聳立全世界。

記得有位朋友
聽到我們一間至善安親教室在做有關「親職教育(parent education」刊物時，
半開玩笑的說：「現在這麼民不聊生，你們怎麼還如此的天真爛漫、風花雪月？」
的確「教育」這個題目看起來似乎很無趣、很嚴肅、也很有壓力...
處在這樣的價值混淆的世代，人生無法確定的十字路口的時刻
為什麼我們要談教育且要回歸教育的本質？
一間至善從一個尊重體制教育的環境到真正回歸「教育之美」的教育路途上
是孤獨的、是不被重視的...
因為覺得台灣社會比較缺乏的是那種看不見的美。
那是一種對人生價值的重新思考，是一種比較不看近、而看遠的視野，
是一種不趕時髦、對自己的文化與土地有深刻了解，
因而產生的那種欣賞，進而對『不同』能有真正的尊重與接納。

記得在唸怎麼當一個老師的時候...
一位老師告訴我們：
「每個人心靈都有道光照著別人與世界，
小孩會因為你看到他的好而變得更好，世界也會因為你看到它的美而變得更美。」
對我，美就是當我們把心光點亮時

素鎂 筆

The Call of The Wild週三英文經典
喚醒的第一堂課分享

今天第一堂英文經典開課，”The Call of the Wild”這本文學名著是這學期要與孩子共唸的。
第一堂課的引言，透過心智繪圖的帶領，讓孩子先熟悉故事內容與主角名稱。這張心智繪圖簡易圖示，即是我要進行故事與主角的介紹。 
  
 原稿 

   The call of the wild第一堂課孩子的『心智繪圖』 

首先，先讓孩子知道書名，寫在白板上讓他們試著唸出來，就這麼簡單的小活動，有幾位大的孩子卻．．．唸不出來，當然有的是上所謂坊間補習班英文課的孩子。馬上呈現愈未經補習班英文荼毒過的孩子愈容易自然大方正確的嘗試。接著，作著的介紹，也讓孩子有正確的認知，英文名字就唸它的發音吧，不要再去糾纏那中文怎麼說．．．「它是沒有中文的哦！」在這態度上我是很“媚外”的，它確實是英文，而我們就是要學如何說的啊！Jack London，就是Jack London，沒有傑克倫敦這英文啊。當然是讓它自然的進入這情境，因此在說故事時，遇到所有英語詞彙要自然又不太勉強要加強他們的印象時，我是自然的就用英文帶進。接著故事主角Buck 帶入，It’s a dog. Judge Miller是他的主人，我先寫上Miller，讓孩子識字唸音，於是有對的唸音出現時，我請他唸大聲些，接著帶入Judge 這字，我已先讓他們知道這是一位退休檢察官，例如Rita is a teacher，所以你們會說Teacher Rita，那Judge Miller， Judge 是什麼，猜猜看？所有的人都很有信心的馬上說Judge是檢察官，我聽到他們說Judge又知道他們也了解意思了！接著進入故事的核心，Buck被賣到狗商的手中，碰到其他的狗，這些狗的性格與名字的介紹。Curly寫上後，我問他們覺得是Female or Male，這時孩子問，什麼是Female，哈，技倆成功，我讓他們聽到不懂的單字，但他們記住而又會問．．。公的、母的，他們接觸到了，當然猜對Female的孩子很高興的啊！介紹完故事的內容，孩子聽的很動容，透過中文輔助講解內容，讓孩子粗略領會，狼是狗的祖先，這些特質與習性其實都還存在它們的生命裡，在艱困的環境中，如何去聽到這個聲音，去感受到自己的潛能，Buck回到曠野裡了，它找到它的原始能力與價值。圖示最後的*號，雖然只是放上地方地名，但期待孩子可以體會到最棒的還是放入”The call of the wild”。 但，這是要經過閱讀內化後，所感觸到的，不急！
最後就讓他們在每個角色框框間連上線，有關係的連上，有的孩子問，那幾乎都有連結啊．．．哈！當然。但最經典的有一位孩子姿蓉，我問她為什麼Yukon這框框沒有連線，她想了想，對哦，Buck有到那邊去哦，她把它連上了．．．。
Rita秋靜 12/Sep./2007

親愛的至善家人： 

說到現在小孩的英語教育，是「英語教育」還是「英語訓練」？
要問「孩子需要怎樣的英語教育」，首先我們要先釐清的「英語訓練」和「英語教育」的不同？
一般家長希望小孩英文好，是希望他能用英語和比我們先進的西方人溝通，看得懂西方國家的文字，這樣就能更快掌握第一手的資訊，變得比較有競爭力。如果這就是台灣的需求，那麼孩子們只需要「英語訓練」就夠了，而不是「英文教育」，因為他們只要聽得懂，讀得通，能用英語完整地表達出自己想說的話就可以了。這種訓練，並不需要像現在很多憂心忡忡的父母親，從孩子三歲起就要花鉅額學費送全美語或半美語安親班。我們也不必從小學三年級開始就要每週增加二節英語課。
英文做為一種溝通的工具，就跟學騎腳踏車一樣，什麼時候學都可以；小孩記憶力好，學習力強可能花一個禮拜學會用英語打招呼，等到長大成人可能需要三個禮拜，但是只要方法正確，一樣都能學會。英語訓練所提供的是作為溝通工具的英語，除非小孩子覺得這個工具實用，或是經常使用，否則再早開始學習，放著不用還是會忘記，提早開跑徒然浪費時間與精力。
然而英文除了是美國與好些國家的語言，也是他們社會生活與文化的呈現，就跟我們的中文一樣。好的英語教育提供的是透過英文的學習對於這個語言的社會與與文化的認識與了解。這才是需要日積月累的教育，而且這個教育愈成功，希望掌握這個語言的動機愈強，各種英語的訓練也愈容易達成。
 
在台灣很多人之所以老覺得英文學不好（而且焦慮自己或孩子永遠不可能學好），是因為他們只覺得英文無比的重要，卻不曉得重要在哪裡。尤其是目前的國小英語教育實施的方式，如果主要都是「訓練」學童掌握單字，熟悉句型，發音正確，這樣一個對於台灣絕大多數小孩而言「重要但是沒有用」的學科，在每週只有二小時，但訓練期極長的教育方式下，即使花上一年或幾年的時間，又怎麼可能學好？ 
國小英語教育的本質是培養興趣的文化教育要讓所有的孩子對「英語」這個語言本身感興趣，那是不太可能的事。會特別喜歡語言學習的人一定只佔台灣總人口的非常少數；就如同只有很少的人會對聲音、顏色特別敏感一樣。而大多數人對英語感興趣的人，其實感興趣的不是語言本身，而是因為英語像一扇窗戶提供了接觸外面世界的管道。台灣的教育如果不能將英語變成這樣的窗戶，反而是遮蔽其他窗戶的窗簾，那才是真正沒有國際競爭力。其他國家的文化、其他國家在發生的事情，都是很重要的。很多新的、不一樣的東西，是創意和知識的來源。我們現在花那麼多錢在做教育，有一個很重要目的是要教孩子：不要停在原地，你還有機會，還會成長，還有其他可能的發展。而另一個語言所能帶給孩子的應該就是一種「新而不同」的文化刺激，可以透過語言學習去更培養學習的興趣與動力。
我一直相信，如果台灣不做全民英語訓練，絕對會過得比現在更好。我們可以拿這些錢來做其他更好的事情。與其說我們的小孩需要學英語，不如說他需要的是英語所帶給他的東西；他需要了解其他國家的文化、社會、歷史，了解他們的生活，因為孩子可以不斷拿「外」國來和自己的生活做對照。孩子現在的英語不好沒關係，但是我們不要讓工具性的語言變成阻礙小孩認識世界的絆腳石。英語背後一些相關的事情，他應該要知道的，大人有責任要說給孩子聽。這樣，當孩子覺得學英語可以讓他更認識這個世界，就會更有動力去學習。這才是真正的「英語教育」，也才是台灣以後可能有的機會。熱情，才是競爭力的來源
請爸爸媽媽們要有信心，不管我們的英語能力如何，我們不都是這樣過來了嗎？也許有的人薪水比較高，但是另一些人生活得比較快樂、時間比較多；我們不都過得不是太差嗎？重要的是，請你們自問：你目前為你的孩子所做的一切，能不能讓你的小孩即使到了到四、五十歲還有熱情一直在做某些事情而樂此不疲？他們是不是能夠在自己的專長領域內還有熱情去持續追求創意與突破？因為那才是他日後所有工作的快樂和競爭力的來源。 

Rita秋靜
2007.9.12整理

親愛的至善家人:

多年來，每個學期負責整理、購買自修的我，發現到一個××的現象（××處請家長看完此篇內容後自行定奪吧）
自從九年一貫教育實施後，批評聲浪至今不斷……，因為家長們看到孩子學習的亂象，孩子的壓力不但沒有減輕負擔反而更重了（現在功課還多了一本『銜接本』），我想這大概要拜教科書改為民間書商編製所賜，教科書的版本由以往的統一版本（國立編譯館）變更為多種不同的版本，目前小學使用的版本大致有康軒版、南一版、翰林版、部編版、牛頓版、仁林版等，為了統一教材範圍，教育部事先擬定各年級的學習指標，出版商再依據教育部規定的學習指標編製教科書，編製後需交由教育部審查通過方可出版，每個學年開學前出版商會到各校“推薦”自家的教科書，經各年級的老師討論決定哪一科該使用哪一家出版社，老師們當然會依現階段孩子的學習目標審慎評估合適的教科書版本（一般而言！！至於例外情況在此不便多說……台灣的特有文化大家心照不宣！），但是無論當初的政策構想有多好，實施之後才發現仍有許多不足之處（尤其是因為教科書分別由不同廠商出版所產生的課程銜接問題），所以事後又想了一堆補救方法，讓人對於這項政策更是一頭霧水！
出版社也是一個營利單位，如果只是靠教科書賺錢可能會關門大吉，所以他們也出版了自修和評量，而家長們也很樂於購買此類工具書（經營安親班的機構更是大量需要呢），我想這才是他們最大的收入來源吧！記得以前在教科書還沒開放民間出版時，弟妹可以承繼兄姊的教科書及自修，但現在版本這麼多弟妹與兄姊念的版本不一定會一樣，即使念的是同一個版本，也不一定可以承繼，為什麼呢？以下就是我發現到的××現象……
一、國語：每年的課文均會有1~2課不一樣或課文完全一樣但列出來要學的生字卻不一 樣。最近更發現今年的國語和去年的雖不一樣，但是卻和前年的一模一樣！（如此，孩子所學的生字會不會遺漏或產生重複學習同一個生字的現象？）
二、數學：變換2~3個單元或是上下學期的單元部份對調。（應有的學習順序打亂了，可能造成孩子的學習障礙）
三、自然：共有四個單元其中一個單元一定會與去年的不同。（也曾發現原本應該是下學期的單元被掉到上學期了）
四、社會：單元名稱略有不同但實際內容卻相同。 

以上所述皆為大多數出版社的現象，曾思考過為何每年的內容要做小幅度的變動？原以為可能是想修正得更妥適以減少銜接問題，但多年來小幅度的變動讓人不禁要懷疑──難道所編製的書內容差到每年都要做調整？那之前孩子唸過的教科書算什麼？既已修正爲何還要再改回來（指上述第一點後半段的情形）？不管是基於什麼因素做修正，希望出版商在「利」字當下能優先考量學生的學習權益，如此才能從現在的「九年“不”一貫」變為「九年一貫」！ 

楊楊老師 筆

親愛的至善家人：今天再說個故事給你們聽…
蛋孵出來時，小鱷魚便爬到河岸上。
可是柯迺鯉烏師卻是用走上岸的。
他漸漸長得更高更壯，可是他絕少用四隻腳在地上爬。
他看到許多東西是鱷魚以前都沒看過的。
「我能夠看的遠遠的，樹叢外遠遠的!」他說。
但是，別的鱷魚說：「那有什麼了不起!?」
「我可以從河岸上看到河水裡的魚!」柯迺鯉烏師說。
「那又怎麼樣?」別的鱷魚說，他們有點怨怒。
所以，有一天，柯迺鯉烏師生氣了，決定走開。沒走多遠，他就遇到一隻猴子。
「我會站立著行走，」柯迺鯉烏師神氣的說：「而且，我能看見遠處的東西。」
「我能倒立呢!」猴子說：「我還能用尾巴吊在樹上。」
柯迺鯉烏師驚訝地說：「我能學你倒立、用尾巴吊在樹上嗎?」
「當然。」猴子說。「你只要努力，很努力、很努力，加上一點點幫助。」
柯迺鯉烏師努力學習猴子的本領，猴子也樂意幫助他。
他終於學會倒立，學會用尾巴掛吊在樹，他神氣活現的走回河岸邊。
「看哪!」他說：「我會頭朝下倒立。」
「那又怎麼樣!」鱷魚們同聲。
「我會把尾巴掛在樹上，把自己吊起來。」柯迺鯉烏師說。
可是，別的鱷魚當是皺皺眉頭，重複說：「那又怎麼樣!?」
失望又加上生氣，柯迺鯉烏師決定回去與猴子在一起。
可是，他剛一轉身，他回頭一看，看到什麼?
那些鱷魚，一個個不是在學倒立，就是在學掛尾巴上樹枝。
柯迺鯉烏師微笑，河岸上的生活起了大變化啦，再也不會像以前一樣了。

每次碰到人們告訴我：「一間至善安親教室在業界是多麼的不一樣…」時，心裡不免難過，
因為愈是將「學習主題」的角色落實在孩子身上，勇於與孩子一同的學習精神，就愈是『另類』…
這是多麼奇怪的謬論呀!長久下來的的教育謬論，讓台灣的教育環境惡性循環太久了…
眼看許多父母，對孩子抱著許多美麗的憧景
不免覺得「揠苗助長的父母應該減少，而不是增加」
如今我不怕特立獨行，放棄和別人步調一致的倉促腳步。
還是喜歡用《禮記‧樂記》篇的一席話…

『善待問者如撞鐘，扣之以小者則小鳴，
扣之以大者則大鳴，待其從容然後盡其聲，此皆進學之道』
來為這間教室下個註解吧!! 
素鎂2007.9.10筆

親愛的至善家人：
今天說個故事給你們聽…
從前有兩個和尚：一個胖，一個瘦。
瘦和尚得了道，但他不是一個能夠廣為佈施的和尚，因此他需要一個不需要好老師，就可以學得很好的大善知識(指知識豐富的學者)，來把他的道傳給他。所以，他請求胖和尚幫他的忙。
胖和尚吃香喝辣，很愛旅行。他堅信：行萬里路，比讀萬卷書好。
胖和尚認識的人很多，各種場合都可能出現他的身影，他最喜歡做的就是介紹人去學佛法，當然也就滿口答應瘦和尚的要求。
有一天，胖和尚來到一個叢林。一個胸口掛一大串念珠的大和尚，正在弘法。
大和尚法相莊嚴，聲音弘亮，底下的徒眾肅穆森然，幾百人安靜蓆地而坐：聽道的聽道，瞌睡的瞌睡。有點頭的，有搖頭晃腦的，也有流口水的。突然間，一陣輕笑聲，由禪堂末端傳送過來。大和尚抬眼望過去 ，是那個胖和尚咧著嘴，望著他輕聲笑著。這個大和尚出道多年，一向嚴肅，這下受不了了。
他起身走到胖和尚面前，合掌敬禮問道：「老和尚所笑為何？」
胖和尚開口說：「你不安心嗎？你若不安心的話，就解散徒眾，我便指點你。」
這大和尚果然不凡，立刻宣佈將他的徒眾解散。
這個又老又胖的和尚便說道：「你此去往西走，約四十里之後，有條大河，那裡有個『頭頂青天，足無立錐之地』的人。那人—就是你的師父。」
大和尚照著他的話去做，到了河邊，果然看見一個光頭沒有戴斗笠的和尚，站在船上。「啊哈！」他心想：「就是他，他沒戴斗笠，他的光頭頂著青天，他站在船上，他足無立錐之地。」
大和尚上船自我介紹之後，這個得道的瘦和尚問他：「你，未生之前，本來面目是什麼？」
大和尚飽讀經書，思考敏捷，不假思索就開口滔滔不絕。不料，瘦和尚聽著聽著，突然舉起手中撐船的竹竿，一竿子將大和尚打落水中，浮沉之間，瘦和尚還是問他：「你，未生之前，本來面目是什麼？」
大和尚開口又答，瘦和尚一竿下去，又將他擊入水中，如此再三，大和尚終於只是舉頭呼吸，不再言語了。抵達岸邊之後，瘦和尚問他：「你當真明白？」大和尚不敢言語，只是點頭。
瘦和尚說：「如此甚好，如今你去找個清靜的地方，結廬讀書，三年之後，再出來傳道。」言畢，瘦和尚便沉船不知所終。
大和尚結廬讀書三年之後，復出傳道。原先那個胖和尚仍然出現在道場，仍然咧嘴輕聲呵笑。這一回大和尚在台上，只是報以會心的微笑。據說，這個和尚後來成了禪道中難得的大師。
我把這個故事當作「師生關係」和「教與學的案例」來討論的時候，遇到很多很多的問題。
例如：「真的有能得道，而不善傳道的老師嗎？」、「要傳道，要有什麼特質嗎？」、「那胖和尚第一次的微笑，大和尚為什麼不安？」、「大和尚怎麼會信任胖和尚呢？」、「大和尚領略到了什麼呢？」
……..諸如此類的這些問題，都是開放性的問題。
開放性的問題，不是沒有答案，更不是沒有正確的答案。而是，答案有很多的可能性，有很多的層次，有很多的條件要加以討論…… 

素鎂 9-7-2007

親愛的至善家人：
今天就從老托爾斯泰的一段巧妙的比喻開始談起…
他說，「一個人如同一個分數，分子是他的實際價值，分母是他自以為的價值；他越是自以為自己大，他的真正價值越小；他如自以為無窮大，他的真正價值就等於零。」許多人總是激情的高談闊論，或是政治冷感，寄望生活在他方。王爾德(愛爾蘭文學家)訕笑著他們：「只關注高台上的人，是一種非常沒有想像力的本性」。昨晚看到一則新聞…前聯電董事長吧(現為榮譽董事吧)!這不重要，我要說的是：他開了一家六星級的幼兒園，標榜的是一貫教育…我印象很深刻的是，他說台灣教育這麼失敗所以我辦學，以後小孩都不用出國從幼稚園一路到國高中大學….這時畫面跳到幼兒園打高爾夫球的運動場及古堡型的建築物(說是哈利波特的魔法學笑啦!室內硬體設備…大大的螢幕放映著卡通、角落教學怖滿了芭比娃娃…..我看的心驚膽顫、看的我目瞪口呆也看著一群趨之若鶩說是擠不進此學校的家長們。我嘆著氣!!
「這個時代是一個功利的時代，可是對任何簡單東西的用途卻不了解，」他(王爾德)說：「我們對價格無所不知，對價值一無所知」(這一句話說得真的好極了…各為家長趕緊抄下來吧!)百年前他就這麼消遣世人，但百年後世界依然故我，台灣甚至愈演愈烈。我的身邊有一群不起眼的人(就在安親班的公布欄上)，認真實踐一種價值，這些小人物不知道，在他們素直的心靈中，其實就在無盡求索古人「格物致知」、「格物窮理」的深義。哪怕是一張棉紙、一只杯子、一把小刀，甚至是一把稻穗、一瓶醬油，都蘊含無窮盡的人生哲理。好感動-好感動
幾年的「自學實驗教育」其實是真正面對生命的開始，也是我的教育實踐。這一群離開體制的孩子在經歷各種的大自然磨練，孩子大概都曾想像乘在雲上飛翔的感覺…
藍天之下
無處不是教室
沒有任何事物不是教材
如果孩子的學習
就像乘在雲上般舒服、自在
那該有多幸福!!
沒有教科書 走出教室 藍天之下
孩子能學的都東西…都在。 

素鎂很認真想說的話2007.9.5

親愛的收信人：
來到至善之前，一邊進修一邊從事業餘保姆的工作，當時家裡帶了三個孩子，其中一個就是我接下來想和您分享的小男主角。
時間過得很快，一轉眼小男孩現在已就讀小四，在結束托育到唸幼稚園，一直到後來上小學，因為我們兩戶人家住得近，小男孩的媽媽也經常來家裡和老人閒聊，密切的聯繫讓我對於他家中的景況一直頗有瞭解。存在這個家庭中一個不斷影響著孩子身心情緒的一個問題，便是這個小男孩的父母感情不睦，彼此的相處疏離，偶爾的爭吵也持續地在發生。處在這樣的家庭氛圍之下，又是家中唯一的孩子，小男孩顯得沒有安全感和沒自信，在年紀更幼小時，便十分地依賴、喜歡黏在媽媽身邊，卻鮮少接近爸爸，據說爸爸總是把精力耗在電腦前，面對孩子的親近，總是一句「你自己玩!」回絕，親子間可說幾乎無從對話與互動。
這一陣子，我發覺到自己似乎在今年的暑假期間，極少在社區中遇到這個小男孩了。從前每到假日總是會看到他獨自在外面閒晃或自己玩，我會招呼他進來與我的外甥女作伴一塊儿玩，我記得每回在星期天早上見他便會問：早餐吃了沒? 回答肯定是「還沒，媽媽還在睡覺…」(時間大概都已上午十點多)，據我了解，他的爸媽是對夜貓子，幾乎得等到東方天空已近魚肚白時分才會就寢，因此不正常的作息，總是讓孩子沒有早餐可吃。
恰巧在我正掛念著這個小男孩時，一個星期天上午，他的媽媽又再度來到家裡與老人話家常，問她小孩呢? 媽媽蠻不在乎地回答：「在練功…」沒想到過一會儿，小男孩終於也跟著過來，只是這次進門時，我發現到小男孩的神情與態度有些不同：眉頭緊鎖，心有不耐與暴躁，對於坐在客廳裡的人完全不搭理…
後來才知道，練功，原來指的是玩電腦的線上遊戲!
這位媽說小男孩現在只希望她能允許他多一些「練功」的時間(目前約定的是三小時)，對其他的事情一概都沒興趣…說這句話的時，我注意到她的語氣和態度沒有一絲擔憂…
和先生的感情問題一直縈繞在她心頭，她曾說她已無暇操心兒子(她說的操心某程度是包含了關心)，並言語中時常透露著對家庭對先生的不滿、痛苦與無奈，甚至是看似灑脫的放棄心理。我相信這個情結一直影響著小男孩。
他透過母親的雙眼看到一個不快樂的世界。您呢?孩子透過您的雙眼看到…

多年來，母親一直將自己滿腹委屈、諸多不滿的人生投射在孩子身上。這些負面能量使得孩子對人失去熱情，純真笑臉幾乎消失，轉而在電腦這個冷硬的世界裡尋求歸屬。只是這個媽媽始終埋沒在不平的情緒中找不到出口，對於此投射行為毫不自覺，更別提在我眼中，其實就是個不負責任的爸爸，他根本不在乎吧!?一個內心寂寞的小男孩的故事說完…

親愛的收信人…
請問問自己這些問題，並且誠實回答自己…
我們是否有意識到自己與伴侶的親密關係會是影響著孩子的身心發展健全與否的重要關鍵?
如果親密關係生變，我們會怎麼做?
傾聽、了解、關心、陪伴…對孩子、對另一半，我們做到多少?

至今，我仍為這個孩子不斷地在錯失體驗人生美好的機會而感到可惜與不捨…
淇淇 96-9-4

親愛的至善家人：  

八月的暑假，至善來了一對兄弟(小六與小四生)，因小學就讀的是非體制內的學校，所以因著某種緣份，便與至善開始了短暫三週的交會。為什麼會特別提起他們呢?實在是在當時與他們的母親有一段對話，我無法苟同，卻也無力在短短的會談中，「喚醒」些什麼…   事情是這樣的…  

事情是發生在這兩位小兄弟剛到至善的第二天，這一天已接近放學時分，一位三年級孩子拉住弟弟的手，提醒他的位子與抽屜整理乾淨後才能下樓，怎知弟弟情緒莫名激動地將拿著小綠包包的手一揮，就往這位孩子的臉上重重地一擊。老師見狀當然將兩人喚來，問清楚是怎麼回事。只是挨打的孩子話也沒說兩句，老師根本來不及制止，弟弟又再次往他的臉上惡狠狠地揮打過去。眼見當下發生的過程，再加上後來問明原因之後，老師絕對有必要在父母來接時當面對談，畢竟才接觸了兩天的孩子，在不瞭解孩子的情況下，除了在打人的失當行為上做道德勸說之外，實在不知如何幫助孩子卸下武裝，真正看到並反省自己的作為。
然而，母親來了，與之對話之後，我心中的疑問還是沒解開! 只是我明白了問題存在的根源，原來就在父母身上。
在聽完我對於剛剛事發過程的描述，這位媽媽有許多說法…

媽媽：「我的孩子不喜歡人家碰他!」
「老師…你們這儿的小孩都不打架的嗎?…#@%!…你們都把這事看得這麼嚴重啊?…以前我們參加○○營隊，打架的事件多得是，根本處理不完…」
「老師，我覺得妳好像是在指責我這個媽媽沒有盡責…我已經盡力了呀…我也常與他溝通啊…」(面略帶怒容地說)

您如果是我，會怎麼做?

而我，當下將我在這件肢體事件上所認定的是非價值與這位初識的媽媽說完，感受到這位母親十分強烈的自我防衛心之後，還是決定將其他的言語，就先擱著吧!!
回到剛提及我無力「喚醒」的這件事上，這位媽媽的問題不僅是她沒看見自己，同時她也逃避不願面對自己的孩子。這位媽媽曾提到平常放學之後，習慣將孩子接到自己開設的公司，回到家幾乎都要晚上十點多，因為生活埋沒在「忙」裡，無可選擇似地把時間給了工作，自然與孩子就很難有充份良好的互動與相處，沒有晚餐共餐時間，更甭提全心靜下來好好儿注視孩子，與孩子說說話、聊聊彼此!因為如此，母親說她在教養孩子上已盡全力，我很難認同!再者面臨孩子的行為問題，不加以正視，反而為孩子找台階，想盡任何藉口保護孩子，疏不知「愛之適足以害之!」可能就是自己的寫照!
紀伯倫．先知的「孩子」篇中，不斷地提醒我們，孩子這把箭射向遙遠的天際，那裡是我們碰觸不到、無法干預的時空啊!!親愛的收信人…我們現在的所言所行，能否成為孩子的典範? 在良善心性的養成及生命智慧的啟發上，又能否為孩子帶來正向能量的累積呢? 但在思考這些問題之前，還有一個最根本需要我們領悟的是，身為父母與師者，如我們，我們的職責到底是什麼? 反正絕不只是賺錢讓孩子溫飽而已…當然，更不可能是教孩子得到好的學業成績這件事。 

淇淇 96-9-3  

親愛的至善家人們： 

對96學年的教育一直在期待著…期待一個新生命的展開「喚醒」的意念
因為想真真實實的再次省思教育對人的摧殘(太沉重了嗎？一點都不…很嚴肅的正視!!)
所以8月17日教師會議上，我很慎重的把他定位為「喚醒」的學年。要喚醒什麼…
人應有的良知良能，開辦「一間至善安親教室」目的不是讓孩子在知識上、也不是在科學著墨
而是從內在陶冶自由的精神，「喚醒」精神，使精神振作茁壯，如此才能引導學生認識人的最高
使命。各個學生都依照自己的目標力求精進，不做機械的口頭模仿，也沒有不明瞭的知識。
能夠將所見所聞，在心裡面去想像，然後再將它變成內在的、必然的能夠確實再度表現的東西
這是理想嗎？不，在一間至善生活過的大小孩…都實實在在的體驗。你知道嗎？從這個學年開始，「一間至善」新生入學的第一條件是「不能補習(舊生要小心喔!!)」我想我唯有如此「斧底抽薪」的決心及做法，我才能看到真正的「教育」…接著還會更「大刀闊斧」的做法…要讓父母去正視去思考去挑戰自己…因為唯有家長改變自己，孩子才有未來!!
18分上大學的教育制度…還不是台灣教育的谷底，因為家長還沒覺醒…國語文程度不是學校加一、二堂課的問題啊(學校還沾沾自喜的大幅報導!)尤其是英語文的問題更是嚴重!!升學壓力只有在教育機會很少的時候才那樣巨大。在教育機會和人才成長機會都增大的現今…反而社會價值如此反常，知曉問題出處嗎？家長的覺醒啊!!世界上有兩種思想：一種隨著時代的變化而產生，也隨著時代的結束而宣告過時 (請思考而舉出一個或數個你想到的例子)，有的甚至隨著時間的推移而被證明是錯誤 ；另一種也是隨著時代的變化而產生，但卻對人類有著永恆的價值 就像寶石，經過光陰的琢磨，反而更加光彩奪目。
法拉第曾說過…「個人學習中最好的部份，都是從錯誤中學習的，而且知道自己的每個認知，都有失敗的機率存在。」因此不會自滿與驕傲，所以，後天不斷改善讀書方法，求學過程跌跌撞撞的人，比天生會讀書，求學一帆風順的人，學的更好、更多。
有天下午，我在門口洗抹布，耳邊就傳來一段的母子對話雖然很短但很「驚」典!!…
認真的母親騎著腳踏車後座就載著一個背著書包剛從「何嘉仁菁英美語補習班」下課的小男孩…
認真的媽問：ㄟ，今天課上的怎麼樣…
小男孩回答：還好啦…
認真的媽聽到這句話….(我回想一下當時我聽到的第一個字)什麼叫做還好，還好就是上課不認真，你到底有沒有專心上課….!@#$#$%%^&^&&**!@#$%^^^&&**(())(這些亂七八糟的字是我心裡好想說的話…

下一封信，還會告訴你一些不一樣(驚典)的話…
素鎂2007.8.30