親愛的至善家人:
多年來，每個學期負責整理、購買自修的我，發現到一個××的現象（××處請家長看完此篇內容後自行定奪吧）
自從九年一貫教育實施後，批評聲浪至今不斷……，因為家長們看到孩子學習的亂象，孩子的壓力不但沒有減輕負擔反而更重了（現在功課還多了一本『銜接本』），我想這大概要拜教科書改為民間書商編製所賜，教科書的版本由以往的統一版本（國立編譯館）變更為多種不同的版本，目前小學使用的版本大致有康軒版、南一版、翰林版、部編版、牛頓版、仁林版等，為了統一教材範圍，教育部事先擬定各年級的學習指標，出版商再依據教育部規定的學習指標編製教科書，編製後需交由教育部審查通過方可出版，每個學年開學前出版商會到各校“推薦”自家的教科書，經各年級的老師討論決定哪一科該使用哪一家出版社，老師們當然會依現階段孩子的學習目標審慎評估合適的教科書版本（一般而言！！至於例外情況在此不便多說……台灣的特有文化大家心照不宣！），但是無論當初的政策構想有多好，實施之後才發現仍有許多不足之處（尤其是因為教科書分別由不同廠商出版所產生的課程銜接問題），所以事後又想了一堆補救方法，讓人對於這項政策更是一頭霧水！
出版社也是一個營利單位，如果只是靠教科書賺錢可能會關門大吉，所以他們也出版了自修和評量，而家長們也很樂於購買此類工具書（經營安親班的機構更是大量需要呢），我想這才是他們最大的收入來源吧！記得以前在教科書還沒開放民間出版時，弟妹可以承繼兄姊的教科書及自修，但現在版本這麼多弟妹與兄姊念的版本不一定會一樣，即使念的是同一個版本，也不一定可以承繼，為什麼呢？以下就是我發現到的××現象……
一、國語：每年的課文均會有1~2課不一樣或課文完全一樣但列出來要學的生字卻不一 樣。最近更發現今年的國語和去年的雖不一樣，但是卻和前年的一模一樣！（如此，孩子所學的生字會不會遺漏或產生重複學習同一個生字的現象？）
二、數學：變換2~3個單元或是上下學期的單元部份對調。（應有的學習順序打亂了，可能造成孩子的學習障礙）
三、自然：共有四個單元其中一個單元一定會與去年的不同。（也曾發現原本應該是下學期的單元被掉到上學期了）
四、社會：單元名稱略有不同但實際內容卻相同。
以上所述皆為大多數出版社的現象，曾思考過為何每年的內容要做小幅度的變動？原以為可能是想修正得更妥適以減少銜接問題，但多年來小幅度的變動讓人不禁要懷疑──難道所編製的書內容差到每年都要做調整？那之前孩子唸過的教科書算什麼？既已修正爲何還要再改回來（指上述第一點後半段的情形）？不管是基於什麼因素做修正，希望出版商在「利」字當下能優先考量學生的學習權益，如此才能從現在的「九年“不”一貫」變為「九年一貫」！
楊楊老師 筆
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