蛋孵出來時，小鱷魚便爬到河岸上。
可是柯迺鯉烏師卻是用走上岸的。
他漸漸長得更高更壯，可是他絕少用四隻腳在地上爬。
他看到許多東西是鱷魚以前都沒看過的。
「我能夠看的遠遠的，樹叢外遠遠的!」他說。
但是，別的鱷魚說：「那有什麼了不起!?」
「我可以從河岸上看到河水裡的魚!」柯迺鯉烏師說。
「那又怎麼樣?」別的鱷魚說，他們有點怨怒。
所以，有一天，柯迺鯉烏師生氣了，決定走開。沒走多遠，他就遇到一隻猴子。
「我會站立著行走，」柯迺鯉烏師神氣的說：「而且，我能看見遠處的東西。」
「我能倒立呢!」猴子說：「我還能用尾巴吊在樹上。」
柯迺鯉烏師驚訝地說：「我能學你倒立、用尾巴吊在樹上嗎?」
「當然。」猴子說。「你只要努力，很努力、很努力，加上一點點幫助。」
柯迺鯉烏師努力學習猴子的本領，猴子也樂意幫助他。
他終於學會倒立，學會用尾巴掛吊在樹，他神氣活現的走回河岸邊。
「看哪!」他說：「我會頭朝下倒立。」
「那又怎麼樣!」鱷魚們同聲。
「我會把尾巴掛在樹上，把自己吊起來。」柯迺鯉烏師說。
可是，別的鱷魚當是皺皺眉頭，重複說：「那又怎麼樣!?」
失望又加上生氣，柯迺鯉烏師決定回去與猴子在一起。
可是，他剛一轉身，他回頭一看，看到什麼?
那些鱷魚，一個個不是在學倒立，就是在學掛尾巴上樹枝。
柯迺鯉烏師微笑，河岸上的生活起了大變化啦，再也不會像以前一樣了。
每次碰到人們告訴我：「一間至善安親教室在業界是多麼的不一樣…」時，心裡不免難過，
因為愈是將「學習主題」的角色落實在孩子身上，勇於與孩子一同的學習精神，就愈是『另類』…
這是多麼奇怪的謬論呀!長久下來的的教育謬論，讓台灣的教育環境惡性循環太久了…
眼看許多父母，對孩子抱著許多美麗的憧景
不免覺得「揠苗助長的父母應該減少，而不是增加」
如今我不怕特立獨行，放棄和別人步調一致的倉促腳步。
還是喜歡用《禮記‧樂記》篇的一席話…
『善待問者如撞鐘，扣之以小者則小鳴，
扣之以大者則大鳴，待其從容然後盡其聲，此皆進學之道』
來為這間教室下個註解吧!!
素鎂2007.9.10筆
留言列表
